metodologia
El projecte es durà a terme tenint en compte els següents principis metodològics:
- Treballar un tema d'interès per l'alumnat, escollit per ells mateixos.
- Treballar un tema necessari per a l’educació en valors de l’alumnat, derivat de la detecció de mancances en aquest aspecte.
- Consolidar els continguts de primària i del primer trimestre de 1r d’ESO i desenvolupar les competències bàsiques necessàries pel nivell de l’etapa.
- Responsabilitzar l’alumnat en el procés d’ensenyament-aprenentatge a partir d’un projecte propi i augmentar la motivació a partir d’un tema d’interès.
- Realitzar un projecte a partir d’activitats de tipologia diferent: treball individual, treball per parelles, treball en grup, treball cooperatiu. Elaborant preguntes o hipòtesis, prenent decisions sobre el repartiment de les tasques i posant en comú el resultat de les tasques individuals per elaborar col·lectivament el treball resultant.
- Ampliar les estratègies d’aprenentatge que permetin la interrelació de les diferents àrees incloses en el projecte.
- Utilitzar les tecnologies de l’aprenentatge i la comunicació (TAC) per a la realització del projecte.
- Pensar les activitats des d’un punt de vista comú, que permetin treballar transversalment les competències bàsiques com l’autonomia, la iniciativa personal i la social i ciutadana.
- Promoure processos d’investigació que suposen cercar, seleccionar i interpretar informació a través de fonts diverses, formular nous dubtes i noves preguntes i establir relacions amb altres problemes.
- Fomentar les estratègies per aprendre: representant el procés de construcció de coneixement, avaluant el que s'ha après i com s’ha après.
- Activar la comunicació, el diàleg i la discussió en petit i gran grup per construir coneixement de forma compartida.
- Treballar amb una organització de l’aula diferent, redistribuir les taules i les cadires per grups, per tal de treballar de manera més còmoda i amb una interacció més fluida amb el grup del projecte (4-5 alumnes).
- Programació horària diferent de l’habitual, adaptada a les necessitats del projecte.
- Disposició dels recursos i materials del centre (sala d’informàtica, biblioteca, material fungible, etc.) amb horaris i disposició diferent a l’habitual, específicament pensat per al projecte.
- Fomentar la reflexió sobre la pràctica grupal i individual i sobre el propi procés d’aprenentatge.
- Incloure mesures d’atenció a la diversitat: alumnes tutors, treball cooperatiu, planificació multinivell, ajuts explícits en l’elaboració de les tasques, adaptar els criteris d’avaluació a les necessitats específiques, etc.
L’organització durant el projecte serà la següent:
Es crearan grups heternogenis de 4 persones, escollides per tal que es puguin ajudar entre ells i es creï un vincle entre els integrants del grup i així fomentar la participació i el bon ambient a l’aula. Aquests grups es mantindran al llarg de tot el projecte, amb la qual cosa s’hauran de posar d’acord amb la ciutat escollida i amb la resta d’activitats en grup. Els diferents components del grup seran triats d’entre les diferents classes del nivell de 1r d’ESO, potenciant així també la interelació amb els companys de les altres aules i fomentant la cooperació, l’ajut i potser l’establiment d’amistat entre companys amb els que habitualment no treballen.
Per altra banda, s’hauran d’establir uns càrrecs, que ells mateixos s’assignaran, sobre la direcció, presentació i organització del treball.
La distribució de l’aula en els treballs en petit grup serà de quatre taules unides en forma de quadrat (dos i dos), de tal manera que tots es vegin i puguin debatre els diferents apartats del projecte; no obstant, quan calgui, es podrà cambiar d’aula o distribuir-la d’una manera més adecuada per a una millor realització de les diferents activitats.
Els alumnes hauran de disposar de, com a mínim, dos ordinadors per grup.
- Treballar un tema d'interès per l'alumnat, escollit per ells mateixos.
- Treballar un tema necessari per a l’educació en valors de l’alumnat, derivat de la detecció de mancances en aquest aspecte.
- Consolidar els continguts de primària i del primer trimestre de 1r d’ESO i desenvolupar les competències bàsiques necessàries pel nivell de l’etapa.
- Responsabilitzar l’alumnat en el procés d’ensenyament-aprenentatge a partir d’un projecte propi i augmentar la motivació a partir d’un tema d’interès.
- Realitzar un projecte a partir d’activitats de tipologia diferent: treball individual, treball per parelles, treball en grup, treball cooperatiu. Elaborant preguntes o hipòtesis, prenent decisions sobre el repartiment de les tasques i posant en comú el resultat de les tasques individuals per elaborar col·lectivament el treball resultant.
- Ampliar les estratègies d’aprenentatge que permetin la interrelació de les diferents àrees incloses en el projecte.
- Utilitzar les tecnologies de l’aprenentatge i la comunicació (TAC) per a la realització del projecte.
- Pensar les activitats des d’un punt de vista comú, que permetin treballar transversalment les competències bàsiques com l’autonomia, la iniciativa personal i la social i ciutadana.
- Promoure processos d’investigació que suposen cercar, seleccionar i interpretar informació a través de fonts diverses, formular nous dubtes i noves preguntes i establir relacions amb altres problemes.
- Fomentar les estratègies per aprendre: representant el procés de construcció de coneixement, avaluant el que s'ha après i com s’ha après.
- Activar la comunicació, el diàleg i la discussió en petit i gran grup per construir coneixement de forma compartida.
- Treballar amb una organització de l’aula diferent, redistribuir les taules i les cadires per grups, per tal de treballar de manera més còmoda i amb una interacció més fluida amb el grup del projecte (4-5 alumnes).
- Programació horària diferent de l’habitual, adaptada a les necessitats del projecte.
- Disposició dels recursos i materials del centre (sala d’informàtica, biblioteca, material fungible, etc.) amb horaris i disposició diferent a l’habitual, específicament pensat per al projecte.
- Fomentar la reflexió sobre la pràctica grupal i individual i sobre el propi procés d’aprenentatge.
- Incloure mesures d’atenció a la diversitat: alumnes tutors, treball cooperatiu, planificació multinivell, ajuts explícits en l’elaboració de les tasques, adaptar els criteris d’avaluació a les necessitats específiques, etc.
L’organització durant el projecte serà la següent:
Es crearan grups heternogenis de 4 persones, escollides per tal que es puguin ajudar entre ells i es creï un vincle entre els integrants del grup i així fomentar la participació i el bon ambient a l’aula. Aquests grups es mantindran al llarg de tot el projecte, amb la qual cosa s’hauran de posar d’acord amb la ciutat escollida i amb la resta d’activitats en grup. Els diferents components del grup seran triats d’entre les diferents classes del nivell de 1r d’ESO, potenciant així també la interelació amb els companys de les altres aules i fomentant la cooperació, l’ajut i potser l’establiment d’amistat entre companys amb els que habitualment no treballen.
Per altra banda, s’hauran d’establir uns càrrecs, que ells mateixos s’assignaran, sobre la direcció, presentació i organització del treball.
La distribució de l’aula en els treballs en petit grup serà de quatre taules unides en forma de quadrat (dos i dos), de tal manera que tots es vegin i puguin debatre els diferents apartats del projecte; no obstant, quan calgui, es podrà cambiar d’aula o distribuir-la d’una manera més adecuada per a una millor realització de les diferents activitats.
Els alumnes hauran de disposar de, com a mínim, dos ordinadors per grup.